Clínica abierta para la primera infancia (gratuita)

Hola amigos, para este año tengo muchas cosas proyectadas y espero que les interese participar. En el marco de mi interés de hacer llegar información  y ayuda a muchos padres de bebes e infantes, es que para este año tengo agendadas varias charlas, grupo de apoyo, talleres etc. Para los amigos de fuera de santiago de Chile podrán acceder  asesorías parentales, breves y económicas a través de Skype.

Por el momento los dejo a todos invitados a la Clínica abierta para la primera infancia.

Los bebes que aprenden a comunicarse a través de gestos aprenden hablar antes y tienen mayor vocabulario.

Muchas veces he escuchado que el lenguaje de señas puede retrasar la adquisición del lenguaje, esto en conversaciones informales con papas que tienen temor y que no saben cuando comenzar con este. Sin embargo tanto en norteamerica como en Chile la evidencia apunta  a que los niños que aprenden lenguaje a través de gestos, aprenden a hablar antes del año y  tienen mayor vocabulario que los niños que no lo aprendieron. 

 En Chile, la psicóloga Chamarritas Farkas comenta "Hemos visto que en el momento en que el bebé aprende la palabra deja de hacer el gesto porque es más rápido" y se da cuenta de que "puede hablar mientras juega y le permite una interacción a distancia". Ese es el principal temor de los padres  que el niño se quede "pegado en gesto", pero esta demostrado que esto no sucede. 

Al contrario,  también tiene grandes beneficios para el desarrollo emocional y social del bebe. Al poder comunicarse él bebe llora menos y  tiene menos pataletas ya que es más fácil que los adultos  entiendan lo que necesita o pasa, concentrando su energía en la interacción social  que se ve enriquecida. El lenguaje de señas se  puede enseñarse desde los 7 meses  aunque siempre va a depender del desarrollo psicomotor del bebe.  ¿Le enseñaste  a tu bebe lenguaje  de señas? cuéntame  como fue o como es  para ustedes.


Carolina González
Psicóloga

Los chupetes o chupones pueden traer consecuencias en el desarrollo emocional de los niños privándolos de la oportunidad de experimentar expresiones faciales durante la primera infancia. Niedenthal P. (2012)

Tres experimentos desarrollados por un equipo de  psicólogos de la Universidad de Wisconsin-Madison, asocian el uso del chupete en niños pequeños, a pobres resultados en madurez emocional.  El estudio publicado en  Journal Basic and Applied Social Psychology, es el primero en asociar los chupetes  a consecuencias psicológicas. Actualmente la OMS y la Academia Americana de Pediatría,  llaman a limitar el uso de chupetes por su relación con infecciones al oído o problemas dentales.

Los humanos de todas las épocas tienden a imitar, inconsciente o conscientemente, las expresiones y el lenguaje corporal de las personas que las rodean. “Por el reflejo de lo que otra persona hace, usted crea  una parte de ese sentimiento en usted mismo" dice Paula Niedenthal, UW-Madison, profesora y líder del equipo de investigación. "Este es  uno de los modos en que entendemos  los sentimientos de las otras personas, especialmente si ellos parecen tener rabia y dicen que no, o cuando los demás están sonriendo pero el contexto  no es adecuado para para la felicidad”  La investigación en Psicología y Neurociencias sugiere que la imitación  facial desempeña un papel causal en la comprensión de la expresión facial de la emoción. Esta compresión a su vez es causal del desarrollo emocional.

La imitación es una herramienta muy importante en el mundo de los bebes.  “Nosotros podemos hablar con nuestros bebes,  pero al principio ellos no entienden el significado de las palabras,  entonces la forma que nos comunicamos con los bebes es a través de nuestro tono de voz y nuestras expresiones faciales”, con el chupete en su boca el  bebé es menos capaz de reflejar aquellas expresiones y las emociones que ellas representan.

Los investigadores encontraron  que  niños de 6 a 7 años, que pasaron más tiempo con sus chupetes en sus bocas imitaron con menor probabilidad las expresiones emocionales de caras expuestas en un vídeo. Los investigadores destacan la consistencia de los estudios en que los niños (varones) se ven mas afectados en su desarrollo emocional que las niñas. La autora lo explica, porque las niñas se desarrollan antes en muchos aspectos y puede no llegar a afectarles el chupete  en su desarrollo y también,  porque  puede existir una predisposición inherente en los niños.

Por eso se destaca que aun en la etapa no verbal cuando los bebes aprenden de nuestras expresiones faciales y ellos las imitan, seamos consientes que el chupete puede limitar su desarrollo emocional. “Examinamos la mímica facial en niños y  se encontró que la duración del uso del chupete se asocia a una  imitación facial reducida en los niños. El uso de chupete no predijeron estos efectos en las habilidades de procesamiento de la emoción en las niñas”.

Paula M. Niedenthal, Maria Augustinova, Magdalena Rychlowska, Sylvie Droit-Volet, Leah Zinner, Ariel Knafo, Markus Brauer. Negative Relations Between Pacifier Use and Emotional Competence. Basic and Applied Social Psychology, 2012; 34 (5): 387

Asesoría Parental

Si es primera vez que visitas esta página, te cuento que soy Carolina González, madre, psicóloga, diplomada en apego y me dedico a trabajar en primera infancia y embarazo. Llevo algún tiempo ayudando a papás y mamás a través de las redes sociales y de forma personal. A partir de esta experiencia  se que muchas mamitas en la actualidad están muy informadas sobre el embarazo, la crianza, la lactancia, el apego, etc. Sin embargo actualmente  hay mucha información mezclada entre mitos, lo que le dicen sus familiares que hacer  y lo que le dice su propio instinto.


En este sentido pensé en un nuevo servicio llamado   Asesoría parental  donde en un par de horas  podrán obtener respuestas a muchas dudas que se presentan a diario, desde una perspectiva dinámica, respetuosa de las características individuales de tu hij@ y por supuesto que promuevan una relación de apego seguro. Esta asesoría está pensada para ser realizada en la comodidad de tu casa con tu bebé, donde me permita conocer su contexto familiar, y entregar orientaciones generales como especificas.  Este servicio está pensado para mamitas embarazadas  hasta niños de 4 años.

 Si estas fuera de Santiago también puedes obtener este servicio a través de Skype de forma más económica.Si  quieres saber mas detalles o  agendar una hora   llámame  al celular
 813 66501 o escríbeme a bebesfelicespapasfelices@gmail.com

Este servicio lo puedes reembolsar en tu Isapre

Este y mis otros servicios también están disponibles en el centro medico Edisur.

Si eres seguidora de la Fan page solicita tu descuento a bebesfelicespapasfelices@gmail.com

Concurso del padre

En este mes del Padre los invito a celebrar a todos los papitos comprometidos con una paternidad activa, sensible y respetuosa.


 ¿Cómo? Muy simple sólo suban una foto donde se destaque una actitud comprometida con la paternidad, mudando, alimentando, jugando, colechando, etc. o una foto que para ustedes sea especial. Evíame tu foto a bebesfelicespapasfelices@gmail.com, con el o los nombres de los que aparecen en la foto y una descripción si así lo quieres. Yo la subiré al álbum “Comprometido con la paternidad” de Bebes felices Papas felices. Luego invita a tus amigos a darle Like a la página y luego a tu foto y ¡!!Listo!! Ganará quien más me gusta, tenga al día lunes 18 de junio 18:00 (Hora Chile)




¿Cuál es el premio? Es una sesión de Orientación Parental, considerando las temáticas involucradas desde el embarazo, lactancia o la crianza de bebes y niños de hasta 4 años. Esta sesión se realizará a domicilio (solo para Santiago) o vía Skype para los seguidores fuera de Santiago y de Chile. La sesión la puedes donar a quién tu creas que lo necesite. Además para los seguidores de Santiago, también tendrán un 30 % de descuento en la charla “Apego y Limites” que pronto realizaré. Espero sus fotitos!!!




Bebes Felices Papas Felices Pincha aqui

Teoria del Apego

En este vídeo podemos conocer de forma muy didáctica la teoría del apego, conocer ciertos mitos y realidades.

"Como lograr que los niños sean más independientes"

Vivimos en una sociedad en que es bien visto que los niños sean independientes, seguros y maduros,  pero ¿qué entendemos por  ser independiente? Por una parte,  creo que  el desarrollo de habilidades de acuerdo a la edad del  niño es muy positivo, por ejemplo, que los niños aprendan a lavarse las  manos, vestirse, comer etc.  Me parece bien incentivar  el desarrollo de este tipo de habilidades porque mas allá de la actividad concreta estimulamos el desarrollo psicomotor,  pero ojo, depende de la  edad  y las características particulares del niño o el bebé. A veces me preocupa ver que un bebé de 6 meses (habitualmente) se tome solito su leche afirmada por un paño, creo que esto tiene más que ver con la comodidad del cuidador o la madre que otra cosa.

Por otra parte, está la independencia emocional,   la que también es muy reforzada socialmente. Por ejemplo,  en una reunión social  escuchamos buenos comentarios del  bebé de 8 meses que  sólo se ríe, pasa de brazo en brazo sin reclamar  y sin extrañar a la madre,  todos dicen “que rico el bebé, ni molesta…”, lo que me hace pensar ¿Qué hay realmente detrás de este tipo de exclamaciones o afirmaciones? Para mí, un mal entendimiento de lo que la independencia es y  su desarrollo natural.

La ciencia de los bebés desarrollada en los últimos 30 años vino aportar al entendimiento de estos,  que  son mucho más complejos de lo que se pensaba y  que sus características particulares más la crianza dará como resultado un desarrollo particular. No son una tabla raza a la que se les va a moldear según la conveniencia de los padres. Así mismo este nuevo conocimiento  nos aporta que la independencia se logra con muchas experiencias de dependencia,  el bebé y luego el niño adquirirá progresivamente con nuestra ayuda, habilidades que le permitirán de a poco necesitarnos  menos. Pensemos en lo siguiente: cuando son muy bebés  uno debe alimentarlos, sacarle los gases, luego comienzan a comer con nuestra ayuda, luego solitos, comienzan a saber cuando tienen hambre, qué quieren de comer cuando son más grandes, luego buscar su propia comida  y prepararla para ellos y a otros cuando son adolescentes. De esta misma manera se logrará la independencia emocional, muy de apoco, paso a paso,  hasta cuando somos grandes y tenemos nuestras propias familias  y/o hijos.

Este es el camino largo, y claro el difícil, pero forzar a los niños pequeños a que no nos extrañen, ni nos necesiten tendrá consecuencias en el desarrollo emocional. Probablemente el niño se adaptará, no mostrará grandes signos de extrañarte o necesitarte y se verá muy grande y seguro. Lamentablemente la evidencia nos dicen que estos niños forman apegos evitantes,  que de adultos se caracterizaran por tener  un modelo interno donde otorgan importancia a la realización personal y la autoconfianza a costa de perder la intimidad con otros, desvalorizando la importancia de los vínculos afectivos. Las consecuencias son en realidad para ese adulto que le costara mantener relaciones, formar pareja o mantener una familia.

Estoy segura que todos queremos lo mejor para nuestros hijos, tanto ahora como en 30 años más, por tanto los invito a tener paciencia esa dependencia de hoy es la seguridad,  la independencia y la salud emocional de tú hijo en el futuro.

Carolina González

Psicóloga

El trauma emocional en la primera infancia puede impedir el buen desarrollo intelectual

Investigadores realizador un seguimiento a  206 niños desde el nacimiento hasta la edad de ocho años, que participaban en el Estudio Longitudinal de Minnesota. "Los resultados sugieren que los malos tratos y ser testigos de la violencia doméstica en la primera infancia, en particular durante los primeros dos años, tiene efectos significativos y duraderos en el desarrollo cognitivo, incluso descartando otros factores de riesgo”. El análisis de los datos mostró que los niños que habían estado expuestos a malos tratos y / o la violencia contra la madre tenía las puntuaciones más bajas en las medidas cognitivas en todos los puntos de tiempo (2, 5 y 8 años). Sus resultados apoyan otras investigaciones que han identificado cambios en los circuitos cerebrales en niños expuestos al trauma y a la adversidad.

M. B. Enlow, B. Egeland, E. A. Blood, R. O. Wright, R. J. Wright. Interpersonal trauma exposure and cognitive development in children to age 8 years: a longitudinal study. Journal of Epidemiology & Community Health, 2012; DOI: 10.1136/jech-2011-200727